教育科研 | “1+X”证书制度下，数据分析课程在电子商务专业中的教学分析
来源：/ 发布时间：2024-01-16 / 已浏览226次
随着大数据技术广泛应用，行业之间的竞争愈演愈烈，企业为在市场中占据一席之地，不断推出新的手段开展营销活动，虽然竞争是推动企业前行的基础条件，但内容同质过于严重反而会阻碍企业发展。面对这一情况企业采取数据分析方式对预测未来发展前景，掌握潜在客户同时判断市场未来走向，这对企业发展而言更为有利。目前国家已经实施“1+X”证书制度并辅以相关政策，为学生就业发展提供帮助，向社会输送更多优秀人才，为学生成长做好铺垫。
一、数据分析在电子商务方面发挥的作用
对电子商务来说，数据分析旨在对数据库中积累的数据进行整理，形成可供企业发展的数据合集。通过这种方式企业可以了解当前营销状况，同时也可掌握行业服务水平，发现潜在客户或新的市场。这些数据是企业发展决策制定不可缺少的基础条件，能够提升企业综合实力赢得更多消费者青睐。根据目的不同，可将数据分析划分为业务分析、运营分析、订单分析等多种，具体应用视企业发展情况以及业务需求而定。
1.满足企业岗位需求
据不完全统计调查显示，目前我国拥有数千万家企业，其中至少有半数企业在发展过程中运用商务数据分析工具，或者与数据分析平台建立合作关系，由平台分析自身业务开展状况。在信息技术、大数据等现代产物的影响之下，电子商务数据分析受到各界高度重视。结合当前市场发展现状不难看出，企业对专业分析人员提出了下述要求：形成数据意识，可以根据面对的要求对数据进行分析处理，能够单独制作数据分析报表，了解数据分析流程，掌握多种分析方法，能够分析企业运营方面存在的问题。可以熟练操作各类分析工具，能够以图表作为媒介展示分析结果，基于分析编写相关报告等。
2.确定人才培养目标
院校旨在通过培养帮助学生掌握专业知识以及技能，满足工作岗位提出的需求。首先要培养应用能力，实践证明理论型人才难以被企业接纳。从多个角度切入提高学生综合能力，要求学生在学习过程中掌握基础专业知识，从采集、分析、应用等层面入手帮助学生就业。以线上销售、电子商务作为基础进行课程设计，为企业提供初级数据分析人才。
二、数据分析课程教学研究
1.学生数据分析能力现状分析
随之时代发展数据分析横空出世，如今已经成为企业发展不可缺少的基础条件。作为数据分析技术人员必须拥有数据意识，数据分析并不是最终的结果，企业要通过对数据的分析制定相应决策，给予此开展经营活动。对我国院校教育状况进行观察发现，校方将主要精力用于技能培养方面，学生充分了解到数据分析在电子商务方面发挥的作用，不同类型数据对应的应用情况。其实在授课过程中帮助学生形成数据分析意识才是课程开设主要目的，如果学生不具备这一意识将无法独立开展工作。除此之外，学生难以熟练应用分析工具，主要是因当前市场中分析工具类型繁多，而且学生并没有挑选出最适合学生的工具，没有针对分析工具创建有效的实训体系，导致学生不能熟练操作工具，就业能力不强。
2.对课程教学给予足够重视
教学阶段授课教师必须要考虑学生个人素质以及学习能力，面对初学者校方会开设一门基础计算机课程，逐步提高学生计算机操作能力，同时教师还会教授学生如何操作基础办公软件。当下Excel在电商方面应用较为频繁，通过学习每位学生对于办公软件都有所了解，而且能够通过操作完成一些较为简单的任务。职业技能证书主要划分为三类，分别是数据采集专员、分析助理和运营专员。因此将证书与课程相结合利于提高学生专业节能，同时在培养过程中形成职业素养，从而进一步提升高校毕业生的就业质量。
3.提升教师的专业素养
课程建设离不开教师，作为教学实践的主导者。中等职业学校应该首先注重教师专业素质的培养。数据分析课程作为一个应接时代的新产物，教师的专业能力--时间断节在所难免。作为电子商务专业的教师，首先应该注重对自己教学能力的培养和提升，以“1+X”证书制度的内容为要求，适应时代，更新自我教学观念，提升自身的专业能力。此外，中等职业学校也应重视教师课业能力的提升教育，鼓励教师参加各种线上线下的培训，不断充实自己。同时.更应引导教师到企业中去，在有关企业中挂职锻炼，直接接触电子商务行业对数据分析能力的实际需求，将真实的数据案例带回课堂，更有说服力地激励学生对自身专业技能进行不断学习和提升。
4.校赛融合，提升学生的专业竞争力
当前，国家重点关注我国的职业教育建设，以教育部发起并牵头，联合多部门、多行业的全国性职业院校学生综合技能竞赛活动至少每年一次。其他各种层次、各种部门开展的技能大赛更是多不胜数。以赛促教、以赛促学、以赛促建的模式与职业院校重技能的课程特点高度融合，是学生在走上社会之前，检验自身学习成果以及动手能力的最好途径之一。我省常年联合企业、用人单位,以岗位的实际需求出发开设的商业竞赛，可以很好地培养学生的竞争意识、团队合作意识以及职业精神。中等职业学校应该结合自身的人才培养方案，与“1+X”证书的标准对接，更多更好地与企业进行互动，实在经费有限。也应从学校层面增设商务数据分析类别的校级技能大赛，激发学生的学习积极性，从实用层面检验教师的教学成果，也吸引用人单位到学校招揽人才。
5.“1+X”课证融合构建实践课程体系
中职学校应该清晰:意识到，只讲授一个分析软件，是很难让毕业生长久立足在商务数据分析行业里的。前面提到的强化学生的数据分析意识.也难以在-一门专业课里对学生进行很好的引导。“1+X”证书制度是用以完善职业教育、深化产教融化的任务而产生的。以初级证书为例,证书的获取需要掌握电商数据的内涵以及分析步骤，包括数据的采集、分类、处理、分析，以及掌握数据监控技术和报表制作的能力等。要求考证人员能够运用爬虫工具第三方软件对自家数据进行收集、汇总、整理、总结分析、使用图表工具展示周内对比，根据销售计划设定下一周期数据目标等。能够针对竞争对手同款商品表现对比.差异值等竞争数据进行分析、对比等。
三、结语
综上所述可以看出，伴随我国社会发展教育改革不断深入，国家愈发重视技能型人才培养，同时提出了更高的要求。随着“1+X”证书制度实施，校方要基于此对人才培养模式进行优化改进，使培养模式与制度更为契合，向社会输送更多优秀的人才，对课程深入研究规范培养内容，向学生灌输更多理论知识，培养学生数据分析兴趣，在学习过程中形成良好的意识，进而增强个人数据分析能力。