教育科研 | 心理健康教育在技师学院中的教学改革策略研究
来源：/ 发布时间：2023-12-26 / 已浏览224次
长久以来，技师学院一直是为社会培养专业技能型人才的主要阵地，同时也是我国职业教育中非常重要的组成部分。在技师学院中学生年龄普遍较小的情况下，其身心发展是否健康成为影响未来发展的重要因素。基于此，为技师学院中的学生开展心理健康教育是非常必要的。本文将结合现代社会对于学生的要求以及多年心理健康教育工作的经验进行相应的探讨与研究，为学生构建一个以职业培养为核心的优质心理健康教育体系，为社会培养良好心理素质的技能型人才。
在教师对学生进行教育期间，核心的目标在于提升学生的各项能力以及综合素质进行强化，为学生未来的发展做好准备。此过程中，素质的内涵非常丰富，外延也比较广泛。作为学生素质的重要组成部分之一，心理素质不仅关乎着学生自身的健康和成长，同时也关系到学生未来融入社会的能力。在这样的情况下，针对心理健康教育进行不断的研究，并在技师学院心理健康教育方面进行充分改革，对于教育质量提升以及学生未来发展都具有重要的意义。因此，在技师学院对心理健康教育课程进行改革以适应当今社会是技师学院当下的重要课题，是现代社会发展过程中的必然需要。
一、心理健康教育改革对技师学院教育的重要性探讨
（一）技师学院中学生的心理健康困扰比较常见
由于大部分技师学院之中学生的年龄都相对比较小，学生的心理发展尚处于未成熟的状态，因此在学习过程中，学生面对情感、社会等一系列问题时，很容易出现各种不同的心理问题甚至部分学生会产生逆反心理。在技师学院当中，相当一部分的学生缺乏对于自己人生理想的明确信念，没有及时且正确地建立自己的人生价值观。这部分学生缺乏相应的人生目标，对于社会的责任感薄弱，在没有正确的引导下，缺乏艰苦奋斗的精神不愿进行团体竞争，在心理素质方面更是相对薄弱。此外，还有部分学生，在学习的过程中缺乏相应意志力，一旦某次的成绩不够理想，便会丧失学习的动力与兴趣，很容易失去信心。学习目标不明确，缺乏上进心，对自己所处环境感到压抑，为自己的身份感到自卑，种种问题，都是当今技师学院学生存在的心理健康问题。不仅如此，更有甚者，常常会因为个人需求得不到满足而冲动行事，行为简单粗暴，因一时的得失，或得意忘形，或感到悲观绝望。加之，这部分学生缺乏相应的自制力，常常不能坚持长久学习，每每短期学习后不能在考试中取得成效，便会沮丧颓废，进而放弃自己的学习生涯。
（二）用人单位对学生的心理健康素质存在要求
随着社会的不断发展，用人单位对于人才的要求也在不断的变化。技师学院作为培养专业技术人才的主要阵地，学生毕业后能否进入到心仪的单位进行工作，不仅取决于学生的专业技术掌握情况，同时也取决于学生的心理素质是否过关。在职场当中，多数公司仍存在加班问题，每周单休也都是常态，如果没有良好的抗压能力与心理素质，很可能无法胜任相应的工作。此外，在工作的过程中，部分职业需要与人合作进行商议洽谈，此时良好的心理素质便显得尤为重要。前文所提到的，技师学院的学生常因一时的得失而受到影响，在当今的职场中，许多的职场人士便是因为这一点断送掉自己的大好前程。此外，越是重要的职位，对个人的心理素质要求越高，学生们想要在工作中进步，便需要不断对自身的心理进行建设，而如何进行建设，正是技师学院传授给学生的重要技能。
二、技师学院心理健康教学开展的现状分析
（一）学生对心理健康的认知存在偏差
对于技师学院的学生而言，在自身年龄较小、相关知识了解较少的情况下，其对于心理健康、心理健康教育的认识很容易出现偏差，这样的问题会导致技师学院在开展心理健康教育的过程中，大部分学生心中都存在着误区，使得学院的心理健康教育工作往往不能得到应有的效果。其一，在开展心理健康教育工作时，学生们普遍认为，心理健康教育即是对心理障碍与心理疾病的治疗，没有真正意识到心理健康教育的本质，常常因不愿变成其他学生心中的异类而忽视对心理健康课程的学习。这种现象的存在，使技师学院心理健康教育工作的开展受到严重阻碍；其二，部分学生认为，心理健康教育即是德育教育，向来不愿接受德育教育的学生自然也不会接受心理健康教育，进而忽视、淡化心理健康教育工作的相应作用；其三，学生们在缺少对心理健康教育工作正确认知的前提下，常常对心理健康教育工作的专业性质疑，不仅质疑相应的工作内容，还对专业考核制度质疑，使得心理健康教育工作无法顺利开展。
（二）学生在心理健康教育中相对被动
目前，技师学院的心理健康教育课程教育效率十分低下，相当一部分的学生忽视甚至无视心理健康教学课程的存在。其一，学生在日常的生活与学习过程中，往往忽视教师对其进行的指导，在感到困惑与焦虑时也不愿与教师进行交流；其二，即使教师主动与学生进行交流，大多数学生也会选择忽视教师，与教师进行敷衍的对话，他们认为，教师的目的只是干预自己，而不是引导自己，其中存在的误解，使教师无法完成相应的心理健康教学活动。此外，学生过于被动，而又不接受主动的表现使学生无法感受到教师的关怀，教师越主动与学生进行沟通，学生越抗拒教师，认为教师另有目的，这种现象的存在，严重阻碍教师与学生之间的沟通交流，阻碍心理健康教育的发展；其三，学生在生活与学习的过程中往往会产生消极心态、自卑情结与就业焦虑。而由于年龄的特殊性，部分学生正处于青春期的原因，使得学生们或多或少都会存在逆反心理。
（三）学生在师生沟通中较少分享心理问题
心理健康问题是普遍存在的现象，学生往往不愿与教师进行深度交流，教师在开展相应的心理教育工作过程中，受传统教育影响，学生们往往认为教师不理解自己，即使与教师进行分享，得到的也只是说服教育。因此，面对心理教师的交流，学生往往不愿向教师表露自身想法，使得本来较小的心理问题逐渐积累成为较大的心理问题。随着时代的变迁，新兴的事物不断地冲击着学生们的认知，一些良莠不齐的思想渗入到学生们的学习与生活当中，部分学生的三观在这些思想的影响下产生偏差，这些学生缺少教师正确的交流与引导，产生大量的心理问题，严重阻碍相关心理健康教育工作的开展。
三、创新技师学院心理健康教育工作的策略探讨
（一）充分引导学生了解心理健康教育
随着社会的发展，我们相应的心理健康教育工作也要紧跟时代，实现现代化的改革与创新。首先，相关教师应当引导学生意识到，心理健康教育并不等同于心理障碍与心理疾病的治疗，虽然心理治疗是心理健康教育的一部分，但教师并不只是关注对心理问题的治疗，更关注在学生们在产生心理问题之前的心理健康发展。同时，教师可以在课堂当中向学生们讲述可能出现的心理问题以及相应的解决方法，将相应的心理问题扼杀在源头。在开展相应教学活动时，虽然需要关注存在心理问题的学生，但不应过分关注，忽视其他同学的心理健康教育，引导学生们意识到存在心理问题的学生与普通学生之间不存在差异，在关注重点问题学生的同时对普通学生进行相应教育与引导，更应该是教师们开展教学工作的正确方法。其次，相应教师应当使学生们意识到，心理健康教育并不等同于德育教育，德育工作更多的是关注学生们道德品质方面的问题，而心理健康教育的重点是学生们心理健康方面的问题，两者虽有相似之处，却有着本质上的区别。再次，技师学院相关人员应当充分回应学生们的相应质疑，打破学生们心中的顾虑与疑惑，引导学生正视相应心理教育工作，进而确保心理健康教育工作的专业化，现代化。
（二）积极开展心理健康教育活动
活动可以为心理素质的形成以及发展提供充分的支持，同时也可以让学生在教育中发挥自身主观能动性。学生可以通过活动之中的体验，不断产生各种意识活动，最终达到促进学生心理素质发展的目标。为此，教师可以在开展心理健康教育活动的过程中，通过预先设计教学活动的方式，充分激发学生对于心理健康教育课堂的兴趣。改变学生主动性不足的问题，让学生可以在思考的过程中发现问题，并对自身在心理健康方面存在的问题产生清晰的认识，达到帮助学生认识自己、了解自己的目标。在开展教学活动设计中，教师首先需要从学生自身需求出发来进行活动设计，只有这样才可以保证学生可以对活动保持足够的积极性，并全身心的投入到活动之中。除此之外，在活动开展条件方面，教师应保证学生可以积极主动的参与活动，以此为目标来对活动的条件进行设计，从而充分发挥学生的主观能动性。
（三）充分关注学生心理健康情况
在开展心理健康教育的过程中，教育质量无法提升的核心原因之一就是学生对于自身的心理问题刻意回避，导致教师无法充分了解学生的实际情况，这样的问题会导致教师的心理健康教育工作一直停留在表面，无法真正发挥心理健康教育的作用。为了解决这样的问题，首先，教师应当意识到，部分学生产生的心理问题与原生家庭有着不可分割的联系，部分孩子缺少精神上的关怀，部分孩子忍受着家长们的暴力教育，这些孩子在家庭中受到伤害，没有人哭诉与分享，这些负面情绪郁结在心中，致使学生出现心理问题，情况严重的甚至会走向极端。而我们教师能够做的便是深入到学生们的内心中去，寻找学生产生心理问题的根本原因并根据这些根本原因对每一个同学制定个性化的解决方案，帮助学生走出困境。其次，教师需要对学生的心理问题开展针对性指导，不论多么小的心理问题，教师都应该重视，因为正是一个个小的心理问题最终集结成难以根治的心理疾病，在对学生进行心理健康教育的过程中，时刻关注每一位同学存在的心理问题，避免心理问题发展成心理疾病。再次，心理教师们应当做好相关工作，对心理脆弱的学生进行积极引导，处于青春期的孩子们往往缺乏意志力与自制力坚持学习，而没有长期的坚持，学习成绩很难获得成效，很难获得提高，因此，我们的心理健康教师要在开展相应教学活动的过程中，积极与学生交流，对学生保持高度关注，时刻对学生进行引导，同时，加强文明校园的建设，为学生们营造良好的心理健康教育环境。以人为本，建立平等互助的师生关系，良好的师生关系有助于教师对学生进行引导帮助，进而有效缓解学生的心理压力。同时，相应教师应当做到言传身教，为学生们树立积极正向的榜样，引导学生健康成长。
结 语：
在对学生进行培养时，技师学院的核心目标在于培养学生的技术掌握以及专业能力，以此来为社会输送高质量技师、技工人才。在经济发展和社会进步的过程中，技师学院发挥着不可替代的重要作用。在技师学院之中，由于学生的年龄普遍偏小，自身的性格、观念、思想都处于逐渐完善的过程中，因此为学生开展心理健康教育，对于保证学生健康成长意义重大。在培养人才的过程中，教师应当高度关注学生的心理健康教育问题，完善相应教学模式、教学制度，解决学生在学习与生活过程中产生的心理困惑，为祖国培养优秀的技能型人才。